«Школа № 1995» регулярно внедряет новые образовательные практики и тестирует современные форматы обучения. В 2024 году таким экспериментом стало использование VR-технологий для подготовки старшеклассников к ЕГЭ по английскому языку.
Сотрудничество школы и VR Supersonic началось после знакомства на мероприятии Московского Инновационного Кластера, посвящённого инновациям в образовании. Руководство школы решило использовать инструмент для практики иностранного языка. С тех пор учащиеся продолжают проходить VR-тренировки на регулярной основе.
Рассказываем, как проходил запуск проекта в «Школе № 1995».
О запуске VR в школе
Школа искала инструменты, способные повысить качество подготовки к экзамену и результаты учеников. VR-платформа стала оптимальным решением, поскольку позволяет сделать подготовку более практической и результативной.
На старте совместно со школой сформулировали задачи проекта:
- предоставить учащимся больше разговорной практики на английском языке;
- помочь преодолеть психологический барьер при устном общении;
- повысить уровень подготовки учащихся к ОГЭ/ЕГЭ.
Запуск проходил поэтапно. В феврале команда сопровождения VR Supersonic провела серию вебинаров и консультаций, на которых преподаватели познакомились с платформой и особенностями разработки VR-тренировок.
В марте педагоги подготовили первые учебные модули и получили обратную связь от команды сопровождения. Также мы протестировали материалы на группе учеников. После доработки сценариев проект официально запустили для учащихся 10-х классов.
На протяжении внедрения школа получала методическую и техническую поддержку: команда VR Supersonic консультировала преподавателей, помогала в работе с платформой и при необходимости сопровождала проведение занятий.
Особенности VR в «Школе № 1995»
В «Школе № 1995» преподаватели использовали нелинейный формат VR-тренировок. В отличие от линейных модулей, неверный ответ не приостанавливал прохождение, а переводил ученика на другую ветку диалога.
Преподаватели освоили этот формат и разработали серию VR-тренировок, повторяющих структуру устной части ЕГЭ. Например, учащиеся проходили интервью с виртуальными собеседниками, отвечали на тематические вопросы и отрабатывали построение связных монологических высказываний.
Результаты совместного проекта
За семестр пилотного тестирования преподаватели разработали 44 VR-тренировки, 20 из которых внедрены в обучение десятиклассников.
Мы провели опросы среди преподавателей, создающих VR-тренировки, и учащихся экспериментальной группы, чтобы узнать их отношение к пилотному проекту.
Преподаватели оценили пользу VR-платформы для подготовки к экзамену в среднем на 4,5 из 5 баллов. Среди учащихся средний балл по уровню комфорта составил 4,05, по лёгкости восприятия материала — 4,2, а по пользе VR-обучения — 3,9 из 5 баллов. 70% учащихся остались довольны экспериментом — они оценили VR-обучение в 4 и 5 баллов по каждому пункту в опросе.
Чтобы оценить влияние VR на результаты подготовки, мы также сравнили показатели группы, использующей VR в обучении, и контрольной группы.
Средний результат экспериментальной группы по устной части пробного ЕГЭ составил 81,24% — это соответствует оценке «хорошо». Контрольная группа показала средний результат в 61%, что соответствует оценке «удовлетворительно».
Таким образом, учащиеся, занимавшиеся в VR-среде, показали более высокие результаты по сравнению с контрольной группой.
Итоги «Школы № 1995» и VR Supersonic
VR-обучение подтвердило свою эффективность как инструмент дополнительной языковой практики и подготовки к экзаменам. «Школа № 1995» положительно оценила результаты внедрения, а платформу рекомендовали к дальнейшему использованию в образовательной инфраструктуре Москвы.
Сегодня учащиеся «Школы № 1995» продолжают заниматься в VR-формате, используя решение компании «VARVARA», разработанное на базе технологии VR Supersonic. Опыт внедрения показывает, что VR-обучение может применяться и в вузах, и в общеобразовательных школах.
