РУДН в виртуальной реальности: как VR-технологии помогли повысить успеваемость студентов

Российский университет дружбы народов (РУДН) — один из крупнейших международных университетов в России. В 2025 году он занял 3 место среди российских университетов в рейтинге QS World University Rankings. В университете обучается более 44 тыс. студентов из России и других стран.

Иностранные языки занимают важное место в образовательных программах РУДН. Для студентов это не только академическая дисциплина, но и инструмент профессионального общения.

Процесс языкового обучения в университете организован так, что во многих институтах и факультетах работают собственные кафедры иностранных языков. Программы обучения адаптируются под специфику направления. Студенты изучают язык в контексте будущей профессии: например, в сфере юриспруденции, экологии, экономики, инженерии.

Такая система приобретает прикладной характер, но у неё есть и свои сложности.

Во-первых, за последние годы количество часов, отведённых на изучение иностранных языков, было сокращено. При этом требования образовательных программ остались прежними. Итоговая нагрузка на преподавателей растёт: университету необходимо показать высокий уровень языковой подготовки студентов в сжатые сроки.

Во-вторых, на ситуацию влияет разная степень подготовки студентов. На один курс приходят обучающиеся с разным знанием иностранного языка. Это требует более гибкого подхода преподавателей к организации занятий.

РУДН требовался инструмент, который помог бы учитывать уровень студентов, стандартизировать часть образовательного процесса и предоставлять возможности для языковой практики. Таким инструментом стала наша платформа виртуальной реальности, VR Supersonic.

Перед запуском проекта наша команда совместно с университетом определила цели использования VR и задачи, которые должны решаться с её помощью. Тогда же выбрали контрольные группы для начала проекта.

Проект запустили в ноябре 2023 года. Параллельно с Университетом разработали дополнительную программу повышения квалификации для преподавателей — «Технология разработки VR-курса по обучению иностранным языкам (платформа VR Supersonic)». Проводили полный онбординг по техническим составляющим платформы и структуре материала. В рамках программы вели вебинары и показывали, как делать VR-сценарии, предоставляли практические и домашние задания для закрепления. Преподаватели осваивали работу с VR и разрабатывали собственные сценарии. Наша команда проверяла каждый из них и давала рекомендации по улучшению.

Готовые сценарии запустили на фокус-группе. Получив первую обратную связь от студентов и преподавателей РУДН, проект начали масштабировать на другие группы.

Сценарии в VR — это коммуникативные ситуации, в которых студенты закрепляют языковые навыки. Иммерсивная среда воссоздаёт реалистичное окружение для общения с виртуальным собеседником как с носителем языка. Такую степень погружения сложнее воспроизвести в аудитории или с помощью лингафонного оборудования. Поскольку языковые кафедры РУДН работают по конкретным направлениям подготовки, сценарии строятся на основе ситуаций из профессиональной деятельности студентов. Например, студенты-химики обсуждают результаты успешно проведённого эксперимента с лаборантом, а юристы защищают обвиняемого в суде.

Помимо иммерсивности, платформа создаёт для студентов среду, в которой безопасно ошибаться: ошибки воспринимаются как часть обучения. Если студент выбирает и произносит неверный вариант ответа, виртуальный ментор указывает на неточность. При этом преподаватели прописывают обратную связь так, что она не представляет собой готовый ответ, а помогает студенту пересмотреть выбор и точнее сформулировать реплику.

После занятий преподаватель знакомится с результатами прохождения как учебной группы, так и конкретного студента. Платформа VR Supersonic покажет, как студент прошел сценарий, где он допустил ошибки и какие навыки требуют дополнительной практики. Благодаря таким отчётам преподаватели корректируют учебный процесс в реальном времени и назначают сценарии на студентов, которым требуется дополнительная практика.

Сегодня в проекте задействованы 7 учебных подразделений РУДН:
— Аграрно-технологический институт,
— Инженерная академия,
— Институт экологии,
— Факультет гуманитарных и социальных наук,
— Факультет физико-математических и естественных наук,
— Экономический факультет,
— Юридический факультет.

На платформе разработано 19 курсов по иностранным языкам. Каждый курс включает в себя набор сценариев, адаптированных под направления подготовки и языки, которые изучают студенты: английский язык для IT-специалистов, арабский язык для юристов, французский для студентов инженерных специальностей и другие.

В период с марта по май 2024 года был также проведён анализ успеваемости студентов, который сравнивал результаты обучения в группах, использующих VR, и обучающихся без него.

Результаты исследования показали, что в группах, использующих VR, уровень успеваемости оказался выше, чем в контрольных группах. Оценок «удовлетворительно» было меньше, и количество студентов с оценками «хорошо» и «отлично» увеличилось.

Также данные по успеваемости исследовали на кафедре иностранных языков Факультета физико-математических и естественных наук. Результаты 23-х студентов (9 человек 2 курса и 14 человек 3 курса) сравнивались с контрольными группами студентов.

Анализ показал более высокие показатели успеваемости в группе с VR:
— На 13% выше по лексике,
— На 12% выше по грамматике,
— На 14% выше по аудированию,
— На 11% выше по говорению.

Дополнительно обратили внимание на среднюю посещаемость занятий с использованием VR: за 16 занятий в семестре она составила 82%. Это подтверждается положительными отзывами участников экспериментальной группы, что указывает на высокий уровень мотивации студентов.

За 2025 год:
— студенты РУДН прошли 8027 VR-тренировок,
— преподаватели разработали 183 сценария на платформе.

Использование виртуальной реальности позволило расширить возможности языковой практики для студентов РУДН. Обучающиеся с разным уровнем владения языка проходят дополнительные VR-тренировки и моментально получают обратную связь по результатам прохождений.

Платформа также помогла перераспределить нагрузку преподавателей и сделать обучение более персонализированным. Пока одна группа студентов тренируется в VR-очках, преподаватель уделяет внимание другой группе: разбирает сложные темы и обучает точечно. Такой формат повышает эффективность занятия. Студенты остаются дольше вовлечены в практическую работу — как в VR-очках, так и в небольших группах с преподавателем или друг с другом.

Опыт РУДН показывает, что технологии виртуальной реальности могут использоваться как эффективный инструмент не только для развития коммуникативных навыков, но и для изучения профессионального языка.